今天是:
这可以通过艰苦的工作来完成
浏览次数:  作者: 佚名  信息来源: 未知  发布时间:2021-06-15 14:02

然后,中学生的“最新开发区”有什么问题,问问题的原则是什么?首先让我研究一下“最近展览区”的问题。为了达到获取新知识和学习思维方式的目的; ③指导学生根据自己对新知识的发现得出结论,在您自己的认知结构中输入适当的位置,并将其应用于新的问题情况,只有这样才能巩固和深化,形成迁移的能力。只有这样的问题才能引导学生思考老师精心设置的情况。高于潜在发展水平的问题会使学生困惑。强调教学在发展中的主导作用和决定性作用,那是, 学生的发展来自合作,从教学。在老师的启发下,体验“思考领域”中的思考问题,这是发现教育学所期望的,这些问题是在老师科学地测量了学生的知识库和认知水平之后,并提出了针对中学生的“近期开发区”问题。为了将外部动机转化为内部动机,增强对学习本身的兴趣; 注意发现方法和查询方法,由于将来需要使用这种发现和询问的方法来解决各种问题并进行科学探索,一旦掌握 它具有迁移价值。

发现教学法和中学数学教学,以发现关键字中包含但未显示的上下文; 通过理解概念发现多向辐射; 从数量关系中发现平衡的共存; 从条件结论的依赖关系中发现和谐与一致性。所以,掌握问题设置尤其重要。该公司的一般研究团队对创建问题方案的研究已进入改进阶段。这是创造条件并为学生发现知识提供帮助。“按照目前的发展水平,会有一定程度的潜在发展,它们之间的区别和桥梁是“最近发展区”,那是, “现有开发水平”-“最新开发区”-“潜在开发水平”是三位一体。该要求与发现教学方法基本相同。

所以,我提出了五种提高发现效率的策略:①学生不必重现知识发现的整个过程,然后“编辑”它,使其更短; ②对于难以发现的知识,适当降低难度,虽然对学生来说仍然很困难, 这可以通过艰苦的工作来完成。他想,发言人说:``在成年人的指导和帮助下,儿童的运动水平与独立活动中的运动水平相同。培养学生的探究精神,独立解决问题并预见未知的能力。④使用现代先进的教学方法,例如多媒体,增强场景创建能力,这减少了导入问题的时间。两者之间有差距,这一差距是儿童的最新发展区。然后,引导学生思考, 小组讨论和交流,使用事实作为检验假设的论据。 四联中学/刘贤超

如前面提到的,发现在教学方法上, 教师对学生思维能力的控制主要依靠“问题”作为实现的手段。这也限制了学生探索新知识的热情。实践证明,低于当前发展水平的问题会削弱学生的学习兴趣。

问题陈述

提出发现法则必须注意“最近发展区”

“最近的开发区”是1930年代初期的前苏联心理学家维果斯基,在研究如何正确解决儿童发育与教学之间的关系时提出了建议

学生学习的主要任务是不接受和记住现有知识。同时,让学生分析思维过程,在过程中找出并记住您的想法和结论。最初的发现和创造知识需要很长时间,但是心理学研究表明,当允许学生在教室里重新发现这些知识时,通过采取适当的策略,可以大大缩短时间,此发现的效率不会太低。相应地,教学应分为五个步骤。所以,发现在教学方法中提出的问题不能低于当前的发展水平,也不能超过学生的潜在发展水平,发现必须在学生的“最近发展区”解决教学方法中的问题。但是要参与知识发现过程,老师的主要任务是不教学生现成的知识。为了激发学生的探索欲望,让学生体验发现新知识的感觉,分享“成功”的喜悦,使学生进入独立探究和创新发现的氛围。通过深入的研究和实际的反馈,我逐渐感到有必要提高相关链接的意识,改善做法。

所以,我提出了以下步骤:①老师设置问题情况,提供有助于形成一般结论的示例,引导学生观察各种现象的显着特征,逐渐缩小观察范围,集中于某个中心点; ②指导学生提出假设并进行验证,得出一般结论。 ③它在知识的原始发现过程中经历了许多转移和可能性,减少了少量的转移和可能性。对于强调学生接受现成知识的“传统教育”,特别强调通过教学来激发年轻人的思想,养成良好的思维习惯和思维能力,建议根据人们解决问题的思维过程安排教学过程。如,关于情境创建艺术的研究以及如何深入研究问题情境以找到研究小组关注的数学结论和其他问题,以“问题”的形式引领了道路。我们在主题课程中屡屡发现,由于对问题切入点的掌握不当,这导致师生之间不协调的合作,甚至严重失去了对教学秩序的控制。教育是经验的不断转化和重组,当然, 在学校学习年轻人包括学习现成书籍的知识。“最新开发区”的概念反映了教学与开发之间的内部联系。通常,一个不切实际,含糊不清的问题会导致学生的思维混乱和不知所措。思维过程包括五个环节:情境, 问题, 认为, 推理, 并测试。“换一种说法, 当前的发展水平和潜在的发展水平是通过“最近的发展区”相互联系和转化的矛盾的统一体。指导学生进行分析和比较,转换并合并各种信息,确定假设。但是,自己探索和发现更重要。”;深入研究问题场景以开发发现能力的四种方法。在这个过程中 应指导学生不断修改和完善假设,最后得出正确的结论。仅根据某些原则和精心设计, 学生的思想进入并保持数学状态。

来自:“心脏城市教育园”